Résumons l’ouvrage en quelques points importants :
1/ Apprendre revient toujours à transformer des représentations initiales préscientifiques en représentations scientifiques.
2/ Apprendre consiste à construire les objets premiers scolaires en objets seconds épistémiques par l’exercice de la pensée.
3/ L’école n’est pas seulement le lieu de circulation du savoir, mais aussi d’exercice d’activités mentales pour appréhender le savoir manipulé, exposé, débattu en classe.
4/ La pensée est partout et toujours, à tous niveaux, dans une noosphère d’idées prosaïques ou scientifiques. Elle définit l’humain.
5/ Apprendre revient à tâtonner, expérimenter, déduire, échanger, évaluer.
6/ Apprendre, c’est devoir admettre de rompre avec des certitudes, savoir reprendre et se corriger.
7/ Apprendre demande de savoir résister à des pensées faciles et automatiques.
8/ Faire apprendre « comme des chercheurs » : rechercher pour apprendre est une clef de succès et de motivation pour apprendre.
9/ Valoriser les erreurs en les analysant avec les apprenants permet de comprendre leur cognition, les empêchements d’apprendre et une rectification durable de manière à ce que les erreurs ne se reproduisent plus, car vraiment comprises.
10/ Mettre en place des modalités d’apprentissage actives, construire ses connaissances par soi-même, tisser avec les autres activités, les autres séquences, les autres domaines détermine la réussite.
11/ Consolider l’estime de soi au moyen d’encouragements et de gratifications est une plus-value.
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